CALVE 1er décembre 2021
Déclaration FSU :
Madame la Rectrice,
Mesdames et Messieurs les membres de la Commission,
Nous tenons tout d’abord à rendre de nouveau hommage, un an après, à M. Samuel Paty, enseignant assassiné pour avoir exercé ses missions, pour n’avoir pas renoncé aux principes fondateurs de notre République. Nous apprécions à ce titre le nom donné à la salle dans laquelle nous nous tenons.
Les valeurs de laïcité et de liberté d’expression que nous portons, doivent être défendues avec détermination, et la profession, pour cela, doit se sentir reconnue, respectée et soutenue.
Toute remise en cause d’un enseignant par un élève ou sa famille doit être immédiatement suivie d’un rappel par l’institution qu’il s’agit d’un agent de l’état exerçant ses missions dans le cadre de sa fonction. Les enseignants sont des spécialistes du terrain et doivent à ce titre, être entendus. Nous souhaitons relayer ici la parole des collègues que nous représentons en tant qu’organisation syndicale.
D’autre part, nous déplorons la réception des documents préparatoires la veille de la Commission, pour des raisons que tous ses membres peuvent aisément apprécier.
La pandémie de COVID-19 a rendu plus criantes des difficultés que la FSU pointe depuis longtemps.
L’augmentation constante du nombre d’élèves dans le secondaire n’est pas accompagnée d’un accroissement suffisant du nombre de personnels. En classe de langues en particulier, la tâche est rendue difficile : les interactions sont mises à mal.
Au lycée, la multiplication des axes d’études, des évaluations diagnostiques, formatives et sommatives et dans les 5 compétences, les grilles d’évaluation inadaptées et très complexes, les groupes à 30, voire 35 élèves, l’éclatement des groupes classe rendent extrêmement difficile un suivi personnalisé des élèves dont un certain nombre bénéficient pourtant d’un PAP.
Tout ceci, avec des épreuves de spécialité à la mi-mars, donne aux élèves, aux familles et aux enseignant.e.s une sensation de précipitation peu compatible avec des acquisitions durables dans la sérénité.
A ceci s’ajoute le manque d’informations, ou leur multiplication, alors même que l’année d’examens a commencé.
L’évolution des effectifs montre bien les effets délétères de la réforme du Baccalauréat : mis à part l’anglais et l’espagnol choisis dans 95 % des cas, conséquence directe de l’obligation existant de fait dans la plupart des collèges, toutes les langues sauf le japonais voient leurs effectifs chuter alors même que le nombre global d’élèves est en constante augmentation dans le second degré.
Cette réforme qui se voulait celle du choix mène à un appauvrissement de la diversité des langues, en totale contradiction avec l’approche plurilingue pourtant souhaitée par les Etats membres de l’UE dont fait partie la France. Il se produit dans notre académie ce qu’observe la DEPP au niveau national, une baisse de presque 50 % du taux d’élèves étudiant une LVC.
Au collège, le défaut de financement des bilangues et des LCE, résulte, comme au lycée, en une mise en concurrence des apprentissages et des matières. Une autre conséquence est le manque de visibilité de ces projets qui n’apparaissent pas dans la vision globale que nous devrions avoir lors de cette Commission, alors même qu’ils témoignent d’un engagement fort de la part des enseignant.e.s.
D’autre part, de trop grandes disparités techniques viennent encore léser les enseignements de langues alors que c’est un aspect fondamental : équipements de salles inégaux, parfois vétustes, salles non équipées d’enceintes permettant une bonne écoute.
Enfin, de trop nombreux collègues nous font encore part des pressions qu’ils subissent à organiser et faire passer les certifications alors même que cela ne relève d’aucune obligation règlementaire.
Comptant sur votre coopération afin de proposer ensemble un enseignement public des langues vivantes étrangères plurilingue, ambitieux et de qualité,
Pour la FSU,
Kei McGregor, enseignant d’anglais, SNES-FSU.
Kei McGregor
[email protected]
Secteur LVER SNES-FSU Bordeaux
https://bordeaux.snes.edu/-Langues-Vivantes-.html